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別做透支幼兒未來的“劊子手”

2013-11-10 11:06 來源:新華網 大字體 小字體 掃碼帶走
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幼兒在什么年齡段發展到了什么程度,可以學習什么,在教育上應該做些什么,在《3-6歲兒童學習與發展指南》里說得很清楚了,廣大幼兒園教師、幼兒家長和其他幼兒教育從業人員都應該以這個文件為指南。

別做透支幼兒未來的“劊子手” 

  孩子要不要上興趣班?是不是從幼兒時期對孩子進行潛能開發才會更有利于他的未來發展?該不該早一些對幼兒進行特長教育和定向教育?不管是幼教工作者還是家長,對這些問題的認識或多或少都存在一些誤區,這也是當前早教市場亂象叢生的根源之一。為了正本清源,更好地對這些問題進行深層次剖析,記者日前采訪了中國學前教育研究會理事長、南京師范大學教授虞永平。

  專項訓練對幼兒來說是極不合適的 

  記者: 

  在當前的早期教育市場上,幼兒美術、英語、跆拳道等興趣班熱鬧紅火,孩子有必要參加這些興趣班嗎?

  虞永平: 

  幼兒在什么年齡段發展到了什么程度,可以學習什么,在教育上應該做些什么,在《3-6歲兒童學習與發展指南》里說得很清楚了,廣大幼兒園教師、幼兒家長和其他幼兒教育從業人員都應該以這個文件為指南。只有這樣才能確??茖W育兒,確保幼兒身心健康、和諧發展、童年快樂?!?-6歲兒童學習與發展指南》是基礎,是前提,也是指針。

  幼兒園教育應以幼兒的全面和諧發展為方向,注重幼兒的素質教育,關注幼兒的全面成長。因此,數學、語言、美術、音樂、科學、運動等都應是幼兒園重要的課程內容。幼兒園教育應注重幼兒的個別差異,關注幼兒的興趣和需要,根據幼兒的興趣設計區域活動,并采用小組、個別等靈活的學習形式。因此,孩子一般意義上的興趣在幼兒園是能夠滿足的,不需要專門開設興趣班。至于英語、跆拳道、珠心算、國學等不是幼兒這個年齡段該學的內容,我們不主張搞這些方面的興趣班。個別孩子在藝術上有特殊興趣和需要,幼兒園教育又無法提供,也可以通過社會機構得到滿足。但前提是,這些社會機構必須真正是專業的,對孩子和學習內容要有科學的研究,嚴防利益至上,蠱惑家長,逼迫幼兒,影響孩子的身心健康。

  記者: 

  有些早教機構宣傳說,讓孩子早一點進行某些方面的專項訓練,有助于未來更好地強化這些特長,是這樣的嗎?

  虞永平 

  我的孫子出生10個月多一點就能走路,攔也攔不住,骨骼發育到了這個水平。我自己也知道,幾乎所有的同事都告誡我,別讓他走得太多,大家的理由是一致的:骨骼發育較早,要保護,不能過度受力,不然會引起脊椎或其他骨骼方面的問題。所以,我們盡可能少讓孩子行走,但已經嘗到了行走樂趣和好處的孩子是很不愿意坐下或被人抱的。于是,一場關于“走”和“抱”、“坐”的較量也就延續了一段時間。

  人的有些能力、官能是需要適度保護的,超越了規律就要承擔后果。對幼兒的教育要根據幼兒的成熟狀態,不能操之過急。專項訓練對處于人生發展初期的幼兒來說是極不適合的。幼兒的身體和心智還沒有達到需要專項訓練的程度,生動活潑、形式多樣的游戲活動是促進幼兒身心發展最合理的途徑。兒童的身心發展遵循自然的法則,逾越這個法則,就可能對幼兒造成傷害。身體動作是如此,心智發展也是如此。

  提前教育對幼兒有損害,對幼兒的童年也是浪費。一項幼兒并不具備充分學習條件的內容,需要幼兒花費大量的時間去學習和訓練,而到了具備條件學習的年齡,很快就可以掌握。也許成人覺得有價值的東西對幼兒多多少少都有些價值,這是注重了絕對價值。但幼兒教育還要判斷相對價值,要判斷教育付出的代價,要判斷哪些內容更適合3-6歲的孩子學習,哪些內容能真正有效地促進幼兒的發展,而超前的學習一定不具有相對價值。

責任編輯:王麗雪


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